3 Κοινές Προκλήσεις Διδασκαλίας και πώς να τους ξεπεράσουμε

Μην αφήνετε τις προκλήσεις από κοινού διδασκαλίας να σας οδηγήσουν στην καύση. Εδώ είναι 3 γρήγορες λύσεις που μπορείτε να εφαρμόσετε σήμερα!

Φωτογραφία από ThisisEngineering RAEng στο Unsplash

Εντάξει, εδώ πηγαίνουμε ...

Έχουμε τις κορυφαίες 5 απαντήσεις στο συμβούλιο.

Ζητήσαμε από 100 καθηγητές να ονομάσουν το # 1 #teacherproblem που επιθυμούν να αφήσουν πίσω τους ...

Ήχος βομβητή ...

Μετά από σχολικές συναντήσεις που θα μπορούσαν να ήταν ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου ...

Υπερβολική και περιττή γραφειοκρατία ...

Θυσίαμε τον οικογενειακό χρόνο για την καθυστέρηση της νύχτας ...

Κάνοντας την πλειοψηφία του σχεδιασμού, της διδασκαλίας και της βαθμολόγησης από τον εαυτό μου, παρόλο που έχω έναν συνάδελφο ...

Το να αντιμετωπίζομαι σαν βοηθός παρόλο που είμαι αδειούχος δάσκαλος ειδικής εκπαίδευσης ...

Εντάξει ... Με πήρες! Προφανώς δεν είμαι ο Steve Harvey και αυτό δεν είναι Family Feud, αλλά δημιούργησα ένα post social media που έθεσε αυτή την ερώτηση και αυτές ήταν πραγματικές απαντήσεις που έδωσαν οι δάσκαλοι.

Όπως τα περισσότερα επαγγέλματα, η διδασκαλία έρχεται με τις προκλήσεις της.

Περιμένετε λίγο ... Άκουσα μόνο κάποιον να λέει «χαμηλή αμοιβή;» Συμφωνώ, αλλά δεν έρχομαι καν σήμερα εκεί. ΧΑΧΑΧΑ!

Όλα τα ανέκδοτα. Η διδασκαλία έρχεται με το μερίδιό της στις προκλήσεις, αλλά η συν-διδασκαλία ... OMG! Αν νομίζετε ότι η διδασκαλία είναι προκλητική, δεν πλησιάζει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι συμπαραγωγοί.

Σήμερα εξετάζουμε τις 3 κοινές προκλήσεις της συν-διδασκαλίας και βεβαίως δεν θα σας αφήσω να κρέμονται χωρίς να σας δώσω μερικές γρήγορες λύσεις!

3 Κοινές Προκλήσεις Συν-Διδασκαλίας [+ Απλές Λύσεις]

Φωτογραφία από τον jose aljovin στο Unsplash

Πρόκληση # 1: Οι συν-εκπαιδευτικοί δεν έχουν χρόνο να αναπτύξουν μια ισχυρή, συνεργατική σχέση

Μια κοινή πρακτική στην εκπαίδευση είναι να ρίξουμε δύο δασκάλους σε μια τάξη και να περιμένουμε από αυτούς να κάνουν μαγικά να συμβούν. Στον κόσμο της εκπαίδευσης των ονείρων που μπορεί να λειτουργήσει, αλλά όχι στην πραγματική ζωή.

Οι δάσκαλοί μας είναι άνθρωποι, όχι μάγοι. Έρχονται με τις δικές τους ιδέες για το τι πρέπει να φαίνεται και να νιώσει η τάξη καθώς και τις πολιτικές και τις διαδικασίες που σκοπεύουν να χρησιμοποιήσουν. Η προσθήκη ενός άλλου διδάσκοντος σε αυτή την εξίσωση οδηγεί συχνά σε χάος όταν δεν τους δίνεται η ευκαιρία να εξερευνήσουν και να συζητήσουν πώς να διαχειριστούν τη συνηθισμένη τάξη.

Προκειμένου να μετατραπεί αυτό το χάος σε σαφήνεια, ώστε οι συν-εκπαιδευτικοί να μπορούν να ανταποκριθούν αποτελεσματικά στις ανάγκες όλων των φοιτητών, πρέπει να τους δοθεί χρόνος για να αναπτύξουν μια συνεργατική σχέση.

Τώρα καταλαβαίνω ότι ο χρόνος είναι μια πολυτέλεια που οι περισσότεροι δάσκαλοι δεν έχουν έτσι εδώ είναι ένας γρήγορος και εύκολος τρόπος για να σκοτώσει δύο πουλιά με μια πέτρα. Εάν είστε κάτι σαν εμένα, πρέπει να έχετε καφέ ή η μέρα σας δεν θα πάει καλά.

Έχω κάποιους λάτρεις του καφέ στο σπίτι;

Εάν είστε αγάπη για καφέ, τότε απλά καλέστε τον συνάδελφό σας να έρθει μαζί σας πριν από το σχολείο για μια συνομιλία με τον καφέ. Μπορείτε όλοι να πιείτε καφέ (ή τσάι) συζητώντας τις διαδικασίες της τάξης και να δημιουργήσετε προσδοκίες και για τους δύο ρόλους σας. Πιστέψτε με, όταν το κάνετε, όχι μόνο η ημέρα σας θα πάει πολύ καλύτερα, αλλά η καθημερινή βούληση!

Φωτογραφία από το NeONBRAND στο Unsplash

Πρόκληση # 2: Ο δάσκαλος γενικής εκπαίδευσης αισθάνεται σαν να σχεδιάζει, να διδάσκει και να βαθμολογεί ... μόνο.

Επιστρέφοντας στον κόσμο των ονείρων για την εκπαίδευση, για τον οποίο μίλησα νωρίτερα, η προσδοκία ότι πολλοί διαχειριστές είναι ότι όταν παρατηρούν μια συνηθισμένη τάξη, δεν θα πρέπει να είναι σε θέση να προσδιορίσουν τον καθηγητή γενικής εκπαίδευσης από τον δάσκαλο της ειδικής εκπαίδευσης, θα πρέπει να συμμετέχουν ενεργά στην παροχή διδασκαλίας και ικριωμάτων στήριξης.

Αν και συμφωνώ ότι αυτός είναι ο απώτερος στόχος και τι ελπίζουμε να δούμε σε μια σχολή που διδάσκεται μαζί, είναι δυνατή μόνο όταν υπάρχει αποτελεσματική κατάρτιση συν-διδασκαλίας και χρόνος για να σχεδιάσετε.

Δυστυχώς αυτό που παρατηρούμε συχνότερα στην τάξη είναι ένας δάσκαλος, συνήθως ο δάσκαλος της γενικής εκπαίδευσης, παρέχοντας οδηγίες ενώ ο άλλος δάσκαλος περπατά γύρω για να βοηθήσει. Αυτή η κατάσταση οδηγεί στο γεγονός ότι ο δάσκαλος της γενικής εκπαίδευσης είναι απογοητευμένος και συγκλονισμένος λόγω της αίσθησης ότι φέρει το μεγαλύτερο μέρος του φόρτου εργασίας μόνο του.

Εάν είστε καθηγητής γενικής εκπαίδευσης που αισθάνεται αυτός ο τρόπος, μια γρήγορη λύση είναι να σχεδιάσετε μικρά τμήματα μεγέθους δαγκώματος του μαθήματος που μπορεί να οδηγήσει ο ειδικός εκπαιδευτικός. Συχνά, οι εκπαιδευτικοί της ειδικής εκπαίδευσης δεν είναι εφοδιασμένοι με το ίδιο επίπεδο γνώσης περιεχομένου που έχετε και ως εκ τούτου δεν αισθάνονται προετοιμασμένοι να οδηγήσουν ολόκληρο το μάθημα, αλλά ακόμη και όταν συμβαίνει αυτό, συνήθως αισθάνονται άνετα για να αναθεωρήσουν την εργασία ή αντιμετωπίζουν προβλήματα με τους μαθητές.

Ένας άλλος τρόπος με τον οποίο μπορεί να εφαρμοστεί αυτή η λύση είναι κατά τη διάρκεια του μίνι μαθήματος. Στην αρχή του μίνι μαθήματος, ο εκπαιδευτικός της ειδικής εκπαίδευσης μπορεί να αναλάβει την αναθεώρηση του στόχου μάθησης και τα κριτήρια επιτυχίας, εισάγοντας το θέμα και συνδέοντάς το με μια πραγματική εμπειρία. Μόλις έρθει η ώρα για μετάβαση στη διδασκαλία νέων δεξιοτήτων, τότε μπορείτε να το αναλάβετε. Αυτή η μέθοδος οδηγεί σε περισσότερη προσέγγιση διδασκαλίας στην ομάδα και καθώς το έτος προχωράει, ο συν-εκπαιδευτικός σας θα αρχίσει να αισθάνεται πολύ πιο άνετα οδηγώντας την εκπαίδευση.

Φωτογραφία από τη NESA από κατασκευαστές στο Unsplash

Πρόκληση # 3: Ο δάσκαλος της ειδικής εκπαίδευσης δεν αισθάνεται ως ένας ισότιμος συνεργάτης διδασκαλίας.

Παρόλο που η γενική εκπαίδευση έχει αφεθεί να αισθάνεται ότι εκτελεί το μεγαλύτερο μέρος του φόρτου εργασίας μόνη της, ο εκπαιδευτικός της ειδικής εκπαίδευσης συχνά δεν αισθάνεται ως ένας ισότιμος συνεργάτης διδασκαλίας.

Πολλοί ειδικοί εκπαιδευτικοί πιστεύουν ότι παρά το γεγονός ότι έχουν κερδίσει το πτυχίο τους και έχουν αδειοδοτημένους δασκάλους, αντιμετωπίζονται σαν να είναι παρα-επαγγελματίες ή βοηθοί εκπαιδευτικών. Δεν αισθάνεται μόνο έτσι να αισθάνεται αυτός ο τρόπος από τον καθηγητή, αλλά αισθάνεται επίσης ότι οι διαχειριστές, οι σπουδαστές και οι γονείς τους θεωρούν επίσης βοηθό.

Εάν είστε ειδικός δάσκαλος που αισθάνεται αυτόν τον τρόπο, μια γρήγορη λύση είναι να συνεργαστείτε με τον συνάδελφό σας για να ξανασχεδιάσετε την τάξη ώστε να έχετε περισσότερη παρουσία σε αυτήν. Απλές αλλαγές όπως η προσθήκη του ονόματός σας στην πόρτα δίπλα στο όνομα του καθηγητή γενικής εκπαίδευσης πηγαίνουν πολύ μακριά στην αλλαγή της αντίληψης των μαθητών και των γονέων. Αν έχετε ένα γραφείο στην τάξη, προσθέστε φωτογραφίες της οικογένειάς σας και άλλες διακοσμήσεις που σας δίνουν μια προσωπική αίσθηση. Κάνοντας μια μικρή προσπάθεια για να προσθέσετε την προσωπικότητά σας βοηθά να δημιουργήσετε ένα κοινό περιβάλλον σχολικής τάξης όπου οι δύο εκπαιδευτικοί θεωρούνται ισότιμοι.

Μια άλλη λύση είναι να χρησιμοποιήσετε τις οδηγίες μικρών ομάδων για να παρέχετε παρεμβάσεις και ικριώματα υποστήριξης σε οποιονδήποτε φοιτητή που την χρειάζεται για να επιτύχει την επιτυχία στην εκπλήρωση των μαθησιακών στόχων. Μην δουλεύετε απλώς με τους φοιτητές σας για το φόρτο εργασίας σας, αλλά βοηθήστε κάθε σπουδαστή που το χρειάζεται και σύντομα θα διαπιστώσετε ότι σας εκτιμούν ακριβώς όπως κάνουν ο καθηγητής γενικής εκπαίδευσης.

Η ζωή σας δεν βελτιώνεται από την τύχη, γίνεται καλύτερη από την αλλαγή. ~ Jim Rohn

Η συνεργατική διδασκαλία μπορεί σίγουρα να είναι προκλητική, αλλά με τη δέσμευση να εφαρμόζετε καθημερινά μικρές αλλαγές, θα ανακαλύψετε ότι εσείς και ο συνεργάτης σας έχετε μια συνεργατική σχέση και ικανοποιείτε αποτελεσματικά τις ανάγκες όλων των φοιτητών.